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任重道远 前程光明
2009-03-24 00:00:00    点击:

任重道远  前程光明

——我校与兖州一中“同课异构”教学活动之思考

白水

根据“两校”合作项目的安排,我校与兖州一中“同课异构”教学活动取得了园满成功。两校教师面对本学科共同的课题,各自演绎了对课程改革的理解以及对课堂教学艺术的追求。两校教师的方向相同,方法不同,彰显了不同教学风格,产生了很好效果。来自洛阳第二实验中学、洛阳四十三中和修武一中的领导和教师,对本次教学活动,给予了较高评价;所有与会教师均感到受益匪浅,收获颇多。

透视本次教学活动,留给我们思考的地方很多。仅就影响课堂教学的诸要素中,从下面四个方面,足以让我们深深追问。

一、        精彩的课堂究竟应是谁的精彩?

新的课改理念告诉我们,学生是学习的主体,学习的主人,把时间、空间和话语权还给学生,放心让学生去经历、去作为、去感悟,学生就能够表现优秀!从本次活动的八节展示课中可以看出,只要教师善于激发、调动学生,学生完全可以表现出色,精彩无限!

实际上,只要我们给学生一个机会,他们就能把握;给学生一个舞台,他们就能展示;给学生一点空间,他们就会舒展;给学生一点时间,他们就会思考;给学生表达交流的平台,他们就会思维激荡,智慧生成。

    所以,精彩的课堂应是学生的精彩。在课堂上教师是“导演”,学生是“演员”;教师是“绿叶”,学生是“红花”;教师是诱导者,学生是积极主动的参与者、亲历者。

二、导学案的作用是什么?

经过精心编写的导学案,应是课堂教学的“路线标”、“航行图”,是教、学活动共同依据的设计方案。

我校推行的“三步一课”循环课堂教学模式,应该依照导学案的编写流程,先出示学习目标,再小组展示,组间质疑,学生回答,教师点拨又归纳、总结、提升,在师生、生生互动中,学生能主动构建,深刻掌握。课堂导学这一步很重要,每节课都应有教师精到的导学,才能保证学生在课下有效的自学。

编写导学案时要想到课堂教学流程,课堂教学就应该依着导学案的设计,去把握教学环节,调控教学节奏,实施有效学习,打造高效课堂。

三、 如何在课堂上培养学生的民主意识、交往能力?

只要教师具有民主的意识、平等的思想,把更多的话语权还给学生,尊重学生的个性解读,真心倾听学生的发言,及时鼓励、表扬、赞扬学生,欣赏学生,那么,这样的课堂一定是真诚交往、平等相处的课堂,一定是张扬个性、放飞情愫、积极主动、思维活跃的课堂。在这样生态的、高效的、有序的课堂之中,师生之间、生生之间,良性互动,学生感受着人间真情,畅洋在知识的海洋,收获着心灵的感悟,沐浴在理智的光辉之中,其民主意识、交往能力自然会得到培养和提高。

四、教师的角色是什么?

在“三步一课”循环课堂教学模式中,教师的角色应是导学案的编写者,课堂教学环节的设计者,教学节奏的调节者,学习任务的分配者,学习重点的敲定者,突破难点的点拨者,疑惑问题的澄清者,学生学习的评价者,课堂氛围的营造者。

总之,教师应以一个优秀教师的作为,帮助、引导学生展示学习成果,讲述思维过程;参与师生互动,接受学生质疑;合理分配任务,有效合作学习。教师要诱导学生:在表达中完善,在交流中分享,在感悟中深刻。教师不能以表演者的角色,滔滔不绝,挥言如土,霸占时间,充塞空间,目中无学生,心中无目标,让全体学生被动、消极地来欣赏教师的表演,凸现教师的才华,这应是我们力争避免的。

我们推行的导学自主教学改革,实行“三步一课”循环课堂教学模式,既涉及到观念层面,又涉及到实践操作层面。观念的转变较为困难,实践的操作有待完善。改革任重而道远,但前程光明

我们坚信,改革没有风险,前进会有困难,坚持就会适应,后退没有出路。只要我们拿出勇气来改变可以改变的一切,就能够实现课堂教学的理想场面 :“学生动起来,教学活起来,思维激起来,能力高起来,效果好起来”。 导学自主课堂教学改革一切能取得成功!

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