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激情燃烧在附中[激情燃烧在附中]
2007-12-21 00:00:00    点击:

    我不是诗人,不会用优美的诗句来讴歌我的职业,我不是歌唱家,不会用动听的歌声来吟唱我的岗位了,我不是学者,不会用深邃的思想来写就个人的价值。但我是一名教师——一名普通的中学教师,我要在储满“师爱”的脑海中摘如花的词汇,构筑我心中最伟大的篇章,我要用深深的思考,推演我心中最崇高的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最优美动听的颂歌,让爱和美托起明天的太阳……
    刚刚走出大学校园的我,带着自豪和兴奋来到师大附中,来到了孩子们中间,同时也多了几分羞涩和紧张,但是在老教师鼓励和“传、帮、带”下,我很快摆脱了内心的恐慌,将自己融入到孩子们学习和生活中,面对着孩子们,我有太多的话语,也有太多的情怀,更有太多的希望,所以在批改周记的时候,我恨不得把我知道的一切都写给他们:在讲课的时候,恨不得把脑海中储存的一切思想都传授给他们,可是,周记的本子太小,40分钟的课堂太短。在一周之后,我的学生在周记中写道:“初中生活太累了,除了累,还是累,上课讲得多,下课作业多,为什么总是累呢?”而我则告诉他:“要努力地适应中学的生活,从小学到初中是一个转折点,只要你坚强的度过这个转折期,迎接你的将是美好的明天。”但是在合上他们周记本之后,我突然了悟,这句话不仅是写给他的,同时也是写给我自己的。一个中学生,他能接受多少?从小学到中学生,他的作业量能承受多大?我鼓励他努力地度过这个转折期,我自己又何尝不是?所谓的一名优秀的教师,首先是一个导师,不在于短的时间内能传授给学生多少知识,而是在于在学生适当的年龄阶段交给他们适当的知识和思维方式,也就是在适当的时机恰当地场合告诉学生恰当的话语。所以在一周之后他又写道:“老师,您说的对,我会努力的适应的,就像军训时那样,一开始有点儿不适应,可过去一两天就好多了……”是啊,一个十二、三岁的孩子都能努力地去适应中学生活,我又怎么能不去适应这新的工作呢?这也许就是所谓的“教学相长”吧。的确,走在孩子们中间,他们那种放松、无拘无束、融洽的气氛深深吸引着我;那种天真无邪、清辙见底的目光深深触动着我,我明白了,我渐渐地爱上这份职业,这种爱也许就是我最好的向导,同时这种爱,更是一种沉甸甸的责任,也正是这种爱使我与孩子们的距离跨越这十几年的代沟,所以他们的一个眼神,一个动作我都能动悉他们的心理。
    我的大学朋友不至一遍地问我:“你真的要当一名中学教师?”我们习惯于把教师比做蜡烛,人梯,春蚕,铺路,把教师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连,何况老师是日复一日,年复一年地重复教材,于是便有了感慨:“当老师没意思!”而我认为,正如唐代诗人李夷希的《代悲白头翁》中写道:“年年岁花相似,岁岁年年人不同。”纵然是重复劳动,纵然是成就学生牺牲自己,但培养出各样的人才就是老师最终价值的体现!
    此时,我想起了古代意大利的一位造船匠,他造了一辈子船,却没有坐过自己造的船,他最大的愿望和享受,就是当自己的船驶向大海的时候,能够伏在码头的栏杆上遥遥观望,直到那船消失在茫茫的大海上,还久久不肯离去……有着相似情感体验的老师不正是这样的造船匠吗?虽然你不能与你造的船一同远航,但你的爱,你的心血和你生命的智慧,已经化做一面面风帆,鼓荡着船儿,在人生的海洋中,驶向蔚蓝色的彼岸。孩子们成长的过程正是教师生命不断增值的过程,人生还有什么比这更幸福的呢?尽管我不能指点股市、笑傲改坛,尽管我不能独步学界、踏浪商海,但在教师节有那一句句真挚的祝福,有那一张张灿烂的笑脸,难道这还不让我感到幸福满怀吗?
    在这近三个月的教学实践中,我有过失落,有过伤心,有过挫折,也有过意想不到的喜悦,与孩子们相处了这段日子,的确教师工作十分平凡,然而周围的老教师几十年如一日,把自己的青春与精力全部献给了孩子们,这,就是不平凡!因为,我们的老师,都懂得了平凡与平谈的真谛——功名利禄、物欲横流,依然淡薄如故,花开花落、云卷云舒,自能宠辱不惊。如果生命再给我一次选择的机会,我依然会选择教师,因为我喜欢那天真无邪的目光,那稚气爽朗的笑声,我愿意为她付出,为她奉献。
    所以在这里我感谢师大附中为我提供了这样的一个平台,让我的如此优秀的一个团队中成长,同时也为我个人的人生乐曲铺开了篇章!我愿意以满腔的热情,注释着中学教师的职责,呵护孩子们的成长,书写教师事业新的辉煌!!!
张帅
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